Learn with M.E.<\/strong> (Math Educator) ist eine Lernsoftware, die verschiedene Schwierigkeitsstufen in Form von Additions-, Subtraktions-, Multiplikations-, Divisions- und Klammeraufgaben bietet. Die Software bewertet die Ergebnisse der Sch\u00fcler und archiviert kontinuierlich die Fortschritte der Sch\u00fcler.
Die Software ist so konzipiert, dass sie die Erstellung von personalisiertem<\/strong> Lernmaterial erleichtert. Das bedeutet, dass die Software w\u00e4hrend des Rechnens versucht herauszufinden, was die Ursache f\u00fcr die Schw\u00e4chen des Sch\u00fclers sein k\u00f6nnte und die Schlussfolgerungen sowohl dem Sch\u00fcler als auch dem Lehrer mitteilt. Der Sch\u00fcler kann die Software auch zum \u00dcben und zur theoretischen Wiederholung nutzen. Der Tutor kann aus dem Archiv jedes einzelnen Sch\u00fclers klar erkennen, wo seine Schw\u00e4chen liegen, und kann dementsprechend personalisierte \u00dcbungen und Tests erstellen.<\/p>\n\n\n\n
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Warum ist das wichtig?<\/strong> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Diese Lernsoftware wurde zur Unterst\u00fctzung des Mathematikunterrichts entwickelt. Learn with M.E. (Math Educator) ist eine Lernsoftware, die verschiedene Schwierigkeitsstufen in Form von Additions-, Subtraktions-, Multiplikations-, Divisions- und Klammeraufgaben bietet. Die Software bewertet die Ergebnisse der Sch\u00fcler und archiviert kontinuierlich die Fortschritte der Sch\u00fcler. Die Software ist so konzipiert, dass sie die Erstellung von personalisiertem Lernmaterial …<\/p>\n
Die Grundschulmathematik ist f\u00fcr die Entwicklung des logischen Denkens der Kinder von wesentlicher Bedeutung. Der richtige Erwerb der Grundrechenarten ist f\u00fcr die gesamte mathematische Bildung von entscheidender Bedeutung. Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division bilden die Grundlage f\u00fcr das L\u00f6sen mathematischer Probleme und werden in unserem Alltag h\u00e4ufig verwendet. Wenn die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sie richtig beherrschen, k\u00f6nnen sie verstehen, wie mathematische Probleme und Formeln funktionieren, wodurch sie verschiedene mathematische Probleme effizienter und genauer l\u00f6sen k\u00f6nnen.
Operationssymbole geben an, welche Operation mit Zahlen in welcher Reihenfolge durchgef\u00fchrt werden muss. Eine falsche Kennzeichnung von Grundoperationen oder deren Umkehrung kann zu falschen L\u00f6sungen mathematischer Probleme f\u00fchren. Wenn beispielsweise eine Additions- oder Multiplikationsoperation falsch gekennzeichnet ist, ist auch das Ergebnis der Operation falsch. Wird eine Subtraktion oder Division falsch markiert, so ist auch das Ergebnis der Operation falsch.
Ein weiterer h\u00e4ufiger Fehler ist das Ignorieren der Priorit\u00e4t der Berechnung. Wird die Reihenfolge der Grundoperationen nicht beachtet oder werden sie falsch markiert, kann auch das Endergebnis falsch sein. Wenn beispielsweise die Operationen nicht in der richtigen Reihenfolge ausgef\u00fchrt werden, kann das Ergebnis vom richtigen Ergebnis abweichen. Die Rechenreihenfolge bestimmt, in welcher Reihenfolge die einzelnen Operationen ausgef\u00fchrt werden, und wenn die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler die Regeln f\u00fcr diese Operationen nicht verstehen, kann es sein, dass sie sp\u00e4tere Aufgaben auf h\u00f6herem Niveau schwieriger finden. Aus diesem Grund sind die korrekte Verwendung von Operationssymbolen und die Einhaltung der richtigen Reihenfolge der Schl\u00fcssel zum korrekten L\u00f6sen mathematischer Probleme.
Ver\u00f6ffentlichungen zur Demonstration der F\u00e4higkeiten und Ergebnisse der Software<\/strong>
Annu\u0161, N. 2021. Artificial Intelligence as Tool to Promote Education. DisCo 2021: Active Learning in Digital Era: How Digital Tools promote a Conscious, Open-minded, Creative and Social-Oriented Thinking -16th conference reader. Prague: Centre for Higher Education Studies, pp. 118-126, ISBN: 978-80-86302-88-1.
Annu\u0161, N. 2022. ASSISTING THE TEACHING OF MATHEMATICS IN PRIMARY SCHOOLS USING INTELLIGENT SOFTWARE. EDULEARN22 Proceedings: 14th International Conference on Education and New Learning Technologies, pp. 5096-5102, ISBN: 978-84-09-42484-9.
Annu\u0161, N. 2024. EDUCATIONAL SOFTWARE AND ARTIFICIAL INTELLIGENCE: STUDENTS\u2019 EXPERIENCES AND INNOVATIVE SOLUTIONS. ITLT<\/em>, vol. 101, no. 3, pp. 200\u2013226, doi: 10.33407\/itlt.v101i3.5479.
Annu\u0161, N. & Kme\u0165, T. 2024. „Learn with M.E.\u2014Let Us Boost Personalized Learning in K-12 Math Education!” Education Sciences 14, no. 7: 773. https:\/\/doi.org\/10.3390\/educsci14070773
Annu\u0161, N. 2024 – IDENTIFYING MATHEMATICAL DIFFICULTIES OFPRIMARY SCHOOL STUDENTS USING ARTIFICIALINTELLIGENCE-BASED EDUCATIONAL SOFTWARE – \u00c1LTAL\u00c1NOS ISKOL\u00c1S DI\u00c1KOK MATEMATIKAI NEH\u00c9ZS\u00c9GEINEK FELT\u00c1R\u00c1SA MESTERS\u00c9GES INTELLIGENCIA ALAP\u00da OKTAT\u00d3SZOFTVEREKKEL. XXXVII. DIDMATTECH 2024 Conference At: J. SELYE UNIVERSITY FACULTY OF ECONOMICS AND INFORMATICS, Kom\u00e1rno. Link: ResearchGate<\/a><\/p>\n\n\n\n